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标签:概念图做认知能力评价时,不应只是用于评价学生所记内容,更应侧重于评价学生对相关主题的关系与逻辑方面的认知;应用问卷做较复杂的学习诊断评价时,应尽可能参考成熟量表;如没有成熟量表,一定要有科学审慎的设计和验证过程;诊断测评要注重自适应理念的应用;学情诊断便于因材施教和个性化教育的实现
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