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第一章 单元测试
1、
舒尔曼认为学科教学知识体现了教师在具体教学实践中将学术性的知识转变（transform）为具有个体性的教学知识的能力
A:对
B:错
答案: 对
2、
以下哪一项不是格罗斯曼对学科教学知识的划分？
A:学科教学目的与信念的知识
B:学生及其特征的相关知识
C:横纵向的课程知识
D:特定学习内容的策略表征知识
E:一般教学法知识
答案: 一般教学法知识
3、
舒尔曼将PCK(Pedagogical Content Knowledge)定义为以下哪几类知识的特殊整合？
A:学科内容知识
B:一般教学法知识
C:一般教育学知识
D:教师个人经验
答案: 学科内容知识;一般教育学知识;教师个人经验
4、
格罗斯曼认为教师的学科教学知识具有统领性和信念性特征。
A:对
B:错
答案: 对
5、
柏利纳认为教师具备的教学专长知识应该包括全部学生和个别学生的知识。
A:对
B:错
答案: 错
第二章 单元测试
1、
“师道”可以解释为师承、师传、求师学习的道理，以及为师之道。
A:对
B:错
答案: 对
2、
据《中小学教师职业道德规范》中指出，以下哪一项是师德的灵魂？
A:爱国守法
B:爱岗敬业
C:关爱学生
D:教书育人
E:为人师表
答案: 关爱学生
3、
教师的教育信念结构主要包括以下哪几个方面的内容？
A:关于学生
B:关于教育活动
C:关于自我认知
D:关于自我发展
答案: 关于学生;关于教育活动;关于自我认知;关于自我发展
4、
教师的教育信念并不是与生俱来的，但是却带有强烈的个人主观色彩。
A:对
B:错
答案: 对
5、
教师专业伦理主要包括以下哪几方面的内容？
A:专业伦理知识
B:专业服务精神
C:专业情感
D:专业信念
E:专业自律
答案: 专业伦理知识;专业服务精神;专业情感;专业信念;专业自律
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